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加紧锤炼提升官兵学习能力

时间:70-01-01 08:00 来源:

  学习能力是新期间革命军人必备的能力。军事职业教育的基本特征是在岗自主学习,以匆匆进宽广官兵睁开高质量学习、快速胜任岗位,要求大家加紧提高学习能力,大力培塑与拔擢世界一流军队要求相匹配的学习态度、学习动力、学习效能和学习创新能力。

  强化学习力就是战争力的意识,更新学习理念

  当今社会,学习能力日益成为军人综合素质的焦点能力,周全建成世界一流军队必须从点滴着手强化官兵的学习力。

  树立学习力是竞争力的理念。军事领域的竞争,归根到底是人才的竞争。一支军队要造成对敌劣势,具备敢于竞争、敢于斗争的锐气,其外延表现必然是文化的、科技的、创新的、学习的。对宽广官兵来说,想尽快成为内行行家,成为每个岗位的专才精英,应空虚用好军事职业教育这个大平台,实在做到干什么学什么、缺什么补什么、未来和平须要什么钻什么,以学习力武断直面强敌、超越对手的能力自大,奋力抢占军事竞争制高点。

  树立学习力是成长力的理念。学会学习,已成为现代官兵生计、成长的基本能力。研讨资料表明:军事人才必须以每年6%~10%的速度更新知识,才能适应军事斗争变更的须要。随着世界新军事革命减速推进,星港城娱乐,作战批示的战略性、联合性、时效性、专业性要求越来越高,武器装备的近程精确化、智能化、隐身化、无人化更加分明,以效能为焦点、以精确为导向的军事管理革命发达成长。面临新的情势任务,我们必须强化本领恐慌、能力危机,努力学习确保跟上期间、胜任岗位、晋级能力。

  树立学习力是创新力的理念。未来信息化和平,作战节奏放慢,战场情势复杂多变,不肯定因素成倍增加。这就要求指战员具有很强的剖析判断能力、快速机动的反馈能力、武器装备组合应用的创新能力。这些能力要靠指战员日常平凡赓续地学习和积累,只需具备较强的独立获取知识和更新知识的能力,才能更好地适应未来和平要求,才能立于不败之地。

  争当新期间学习型革命军人,把正学习倾向

  军事职业教育是自主性很强的在岗学习,把正学习倾向,对提高官兵学习能力至关紧张。

  夯实理论素养。新期间革命军人,必须把学懂弄通习近平新期间中国特点社会主义思惟尤其是习近平强军思惟,作为提升学习能力的期间坐标;把把握马克思主义基本立场概念方法,作为锤炼提高学习能力的逻辑出发点;把把握毛泽东军事思惟等优秀经典军事思惟,作为照亮我们进步道路的理论光线。

  聚焦打仗主业。紧盯职能使命和主责主业,紧盯未来战场和未来和平,自发来一场自我学习革命。以备战打仗需求为牵引,着眼未来担负的作战任务,把打仗所需、岗位急需、素质必需的内容作为学习的第一抉择,搞清古代和平制胜机理,搞清练兵备战重难点问题,搞清强敌对手实力特色,把打仗的本领搞过硬。

  学会科学思想。思想力对学习力具有选择性的作用,只需把握科学的思想方法,才能搭起知识与智慧之间的链接,才能匆匆进知识向能力高效转化。应学会用战略思想统揽全局,用创新思想引领成长,用辩证思想节制规律,用法治思想固牢根底,用底线思想戒备风险,间断提升学习思虑能力和办理问题能力。

  紧跟科技前沿。进入21世纪以来,以互联网、大数据、人工智能为代表的高新技术突飞猛进,数字化、收集化、智能化深化成长,深刻影响着世界新军事革命成长,这要求我们必须把跟进学习高科技知识突出出来。同时,还应认识到最新科学工具对提升学习效能的作用,从而长于发现和应用科学工具来强化、丰富我们的学习。

  坚持时时学处处学终身学,用活学习方法

  军事职业教育学习有其本人特色和规律,要求官兵用好碎片化时间体系学习把握知识系统。

  向书本学与向实践学相结合。向书本学,重在取得新知识、理解新思惟、树立新观点,提高思想的逻辑性、深刻性、创造性,把感性的器械变为理性。向实践学,重在理解部队战训建管新环境、办理新问题、总结新履历、弄清基本成因、节制成长趋势、研讨应对措施,从总结探索中提高理论水温和备战打仗能力。

  向官兵学与向专家学相结合。发扬军事民主的优质传统,发挥官兵战法训法创新的源头和副角作用,注重向身边的比武尖子、训练达人和精武标兵学习绝招绝活绝技,赓续引发潜能、超越自我。注重发挥专家学者在理论、技术、思想、眼界等方面的造诣和劣势,真正搞清军情理论深刻内在、信息作战制胜机理、武器装备运行原理、作战对手深度剖析,赓续提高备战练兵层次水平。

  深化思虑学与带着问题学相结合。只需深化思虑,才能成就高质量的学习;只需赓续提出问题,思想方能始终处于生动状况,才能更快达成最终学习目标。官兵应将勤学与善思、寻思与提问统一起来,真正把书上的死知识变为真见识,把别人的器械变为自己的。应坚持问题导向,面对革新和备战打仗的新情势新任务,在深化思虑中发现新的问题,在质疑批驳中造成新的认识,在阐发热点难点问题中节制工作规律,提出破解问题的真知灼见,真正做到学以至用。

  筹划牵引学与集体自主学相结合。一方面,应聚焦备战打仗主责主业,指点官兵对标岗位职责、对表阶段任务、对照集体短板,发挥直接领导对安排岗位职责清楚、承担任务理解、素质状态熟习的劣势,指点直接下级、兼顾下两级,制订学习筹划、明确主攻倾向、肯定学习目标。另一方面,应把自主权交给部队,让部队自愿抓主动抓,紧扣官兵个性化学习需求,对具体学什么、怎么学、何时学,主要交由官兵自己抉择。

  传统方式学与古代手段学相结合。容身部队现有现实,用好读书读报、集中学研、交换辅导等传统方式抓专题学习。同时顺应“收集+教育”成长趋势,依托军事职业教育收集办事平台和各种移动离线手段,组织官兵利用点滴时间、点滴资源睁开个性化学习,把最紧张、又急需、还缺失的素质短板补强补齐。

  施行正向勉励和技术引领配合驱动,建好学习平台

  加紧提高官兵学习能力,应将军事职业教育与部队“四个秩序”有机融合,为官兵愿意学、自主学、高效学提供政策支持和技术支撑。

  有效引发学习动力。当前,军事职业教育走深走实的关键,在于用好政策杠杆来撬动引发宽广官兵“我要学”的内活跃力。应建立健全军事职业教育动力机制,坚持以正向勉励为主,把学习能力、学习态度和学习绩效纳入官兵考查评价系统,教育引导官兵树立高远寻求,将学侠w为肉体寻求和政治责任,以学习减速度赶超强敌对手。

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