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高校要在国家教育对外开放的战略构造中有所作为

时间:70-01-01 08:00 来源:

  编者按

  当今世界,以智能化、信息化为主要特征的第四次科技革命、产业革命和教育革命的会聚成长正在减速重塑寰球科技疆土和创新格局,创新成为引领成长的第一动力。大力成长创新创业教育意义深远,在方才收场的第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中,中共中心政治局委员、国务院副总理孙春兰指出,创新创业教育首先是教育,归根结底要培育德智体美劳周全成长的社会主义拔擢者和接班人。

  在创新创业教育深化推进的本日,短板和不足该如何逃避和改进?本期,我们约请专家,并结合我国高校创新创业实践、美国高校创新创业履历,配合探讨。

  自1999年清华大学承办首届“挑衅杯”,全国大学生创业筹划大赛正式拉开全国高校创新创业教育序幕以来,创新创业教育在我国已经走过了整整20个年头。20年来,创新创业教育的理论和实践由表及里、由浅入深、赓续深入成长,在提降低等教育质量、匆匆进创新创业人才培育、办事国家经济社会成长等方面发挥了紧张作用。深入高校创新创业教育革新,是适应寰球竞争、办事国家创新驱动成长战略、匆匆进经济提质增效晋级的期间要求,也是推进初等教育综合革新、匆匆进大学生高质量创业赋闲的客观须要。

  1、我国创新创业教育遇瓶颈

  2015年,国务院办公厅印发《关于深入初等学校创新创业教育革新的施行意见》,意见提出欠缺人才培育质量尺度等周全深入高校创新创业教育革新的九大举措,标志着我国高校创新创业教育进入周全深入的新阶段。2016年,教育部下发《关于拔擢全国万名优秀创新创业导师人才库的通知》,开启了国家级创新创业导师人才库拔擢工作。2017年,教育部颁布首批深入创新创业教育革新示范高校名单,积极推进创新创业教育示范校拔擢工作。2018年,国务院印发《关于推动创新创业高质量成长打造“双创”晋级版的意见》,提出要进一步深入产教融合加强创新创业教育培训。2019年,教育部印发《国家级大学生创新创业训练筹划管理办法》进一步标准“国创筹划”项目管理,深入创新创业教育教学革新。

  截至2018年底,全国建有高校双创示范基地19个、深入创新创业教育革新示范高校200所;全国高校开设创新创业教育专门课程2.8万余门、在线课程4100余门、精品慕课52门;全国高校创新创业教育专职西席近2.8万人、兼职导师9.3万余人、首批全国万名优秀创新创业导师4492人;2019年,188所下属高校、932所地方高校共3.84万个创新实践项目立项,介入学生人数超过16万。当下,“挑衅杯”全国大学生课外学术科技作品比赛、创业筹划大赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛成为全国大学生创新创业项目的竞技场和孵化器,获奖项目签约率、结果转化率赓续提升,社会影响力进一步扩大,我国高校创新创业教育正进入一个周全深入快速成长的新时代。

  但是,随着创新创业教育的周全深入和快速成长,固然大学生创业人数和创业项目数逐年递增,创新创业课程拔擢、导师队伍拔擢和支撑办事系统拔擢等方面也有了必定程度的改善,然则本科毕业生总体创业率和创业成功率却连续保持“双低”趋势,创新创业人才培育与国家创新驱动成长战略和经济社会成长需求还存在伟大差距。《2019年中国大学生赋闲报告》显示,2018届本科毕业生毕业半年内创业的比例仅为2.7%,毕业三年创业存活率仅为44.8%,本科生创业成功率总体上不到5%。轰轰烈烈的创新创业教育活动与冷冷僻清的本科毕业生创业率和创业成功率造成了伟大反差,创新创业教育理念“窄化”、创新创业教育与专业教育割裂、导师队伍能力完善、实践平台匮乏、协作收集和资源支撑系统拔擢滞后等诸多瓶颈问题亟待破解。

  事实上,创新创业教育波及创新创业人才培育的各个环节,是初等教育本人对科技革命、产业革命以及经济社会成长对初等教育人才需求做出的回应,是对新期间人才培育目标和理念的重塑,是教育范式的深刻变更。是以,在培育什么人方面,我们要从提升教育办事国家成长能力的高度,从主动适应经济社会成长和产业转型晋级需求的深度,从介入寰球竞争、前瞻性地引领未来世界成长的广度来扫视当下的创新创业教育,把创新创业教育融入人才培育全过程,致力于培育具有国内视线、创新肉体、创业能力和社会责任的寰球领导者。在怎样培育人方面,激励不同类型不同层次高校结合本人的学科特色和资源天赋,在创新创业教育形势砂孟探索,造成多元并包的创新创业教育形势和分层分类的质量评价尺度。

  2、推进创新创业教育和专业教育的深度交叉融合

  当前,很多高校成立了创新创业学院,活动搞得轰轰烈烈,然则并未在很大程度上调动宽广专业西席的积极介入,创新创业教育和专业教育处于彼此割裂的尴尬地步。推进创新创业教育与专业教育的深度交叉融合火烧眉毛:一要推进教育目标的有机融合,把创新肉体、创业意识和创业能力的培育纳入到专业教育的目标系统,使之成为专业人才评价的紧张尺度。二要进一步推进课程系统的融合。一方面除了拔擢根基性的“广谱式”创新创业课程外,还要大力推进需求导向、学科交叉的“精准式”创新创业课程的拔擢。针对大学生创新创业实践中的焦点需求提供个性化课程模块和联合课程模块,做到因材施教和精准帮扶。另一方面,还要在更宽泛的范围内推进专业课程系统的晋级改造,使专业课程空虚融合创新创业理论、技术、最新结果和最佳创新创业实践等方面的内容。三要进一步推进教育教学方式的融合,应用大数据技术和信息技术,称心学生的多样化、个性化学习需求;大力改进实践教学,星港城娱乐,激励学生以科技创新作品、创新实验和创业项目等模式哀求学分和毕业。四要大力推进专业实验室、创业实验室与实训中间等实践平台拔擢的有机结合,实现平台资源的空虚共享。

  3、推进“内外兼容”的西席队伍拔擢

  当前高校西席普遍缺少产业实践经历、知识结构相对单一、创新创业指点能力衰的难题亟须破解。一要推进西席创新创业教育能力拔擢。要进一步欠缺专业西席、创新创业教育专职西席到行业企业挂职锻炼制度,补齐西席实践能力短板;要探索建立西席创新创业教育能力尺度和课程系统,并使之成为西席上岗、职称晋升的需要条件。二要赓续优化创新创业师资队伍结构。通过薪酬勉励、荣誉勉励和创新创业协作等方式,排汇具有专业背景的科学家、政策制定者和行业精英走进课堂、担任创新创业课程的授课西席或导师,同时建立淘汰机制,注重实效。三要赓续优化西席评价机制。深化推进破“五唯”,把西席介入创新创业指点工作合理纳入职务评聘和业绩考查系统,使西席介入创新创业指点成为“正业”。四要进一步欠缺科技结果转移转化勉励机制,推进科教协同育人。激励西席用最新科研结果反哺教育教学,激励西席以条约转让、作价入股和自主创业等模式将科技结果产业化,激励西席带领学生协同创业。

  4、推进“多元协同”的外部协作收集拔擢

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